« Pratiques numériques créatives et formation de l’esprit critique » : conférence de Benoît Labourdette
Conférence participative pour illustrer à quel point la formation à l’esprit critique peut efficacement passer par le biais de la création artistique. Pour inaugurer la journée d’étude et de formation « L’EAC au service du développement de l’esprit critique », à destination d’enseignants et d’acteurs culturels, organisée par l’Atelier Canopé 86 - Poitiers, le 11 mai 2022.
Le principe de cette conférence est de mettre en pratique, dans sa forme d’interaction, les principes pédagogiques qu’elle illustre. Cela passe par plusieurs moments participatifs, et notamment la réalisation de photographies qui deviendront des outils de médiation pédagogique.
« Pratiques numériques créatives et formation de l’esprit critique » : conférence de Benoît Labourdette (1h05’, 2022)
Texte de présentation de la conférence
Former son regard singulier, c’est-à-dire cheminer vers l’indépendance de l’esprit, c’est une pratique, un faire. Le numérique semble formater le monde et la pensée. Et pourtant les outils et usages numériques recèlent aussi de formidables potentialités d’attention à l’univers qui nous entoure ; ils nous permettent de devenir anthropologues de nous mêmes. Nous découvrirons des outils de pensée pratique et des méthodes de créativité numérique, pour envisager les projets d’éducation artistique et culturelle sous l’angle de la formation de l’esprit critique. Nous partagerons un moment de création numérique collective. Nous irons à la rencontre des pensées de Tim Ingold, John Dewey, Michel Serres et Olivier Houdé.
Texte de présentation de la journée
L’EAC au service du développement de l’esprit critique
Journée d’étude et de formationComment Rencontre, Pratique et Connaissances permettent de passer au-delà de sa perception spontanée et de ses préjugés ?
Développer l’esprit critique est aujourd’hui un enjeu majeur de la construction de l’émancipation sociale, professionnelle et citoyenne de l’individu. Construire cette pensée critique implique une posture intellectuelle alliant curiosité et distanciation face au monde qui nous entoure. L’Éducation Artistique et Culturelle, en s’appuyant sur ses trois piliers - des rencontres avec des artistes et des œuvres, des pratiques individuelles et collectives dans différents domaines artistiques, et des connaissances qui permettent l’acquisition de repères culturels – permet de prendre de la distance vis à vis de ses représentations, ses préjugés, de passer au-delà de sa perception spontanée, et fournit ainsi un cadre propice à des mises en œuvre pédagogiques diversifiées au service du développement de l’esprit critique.
Programme de la journée
Mini-site des ressources construites pendant la journée
L’Éducation aux Médias et à l’Information (EMI) est une dynamique qui fait consensus quant à sa nécessité dans le monde contemporain, de la même manière que l’éducation critique au langage proposée par les structuralistes des années 1960, avec en premier lieu Roland Barthes, qui avait propulsé l’analyse du discours hors du champ artistique, pour aller jusqu’à l’analyse des images de la publicité par exemple. Il semble essentiel de conscientiser la manière dont les médias et l’information fabriquent nos opinions et nos visions du monde, ce qui, d’un côté, crée de la cohésion, mais qui, bien souvent, se fait au prix d’une manipulation de masse, manipulation qui, aussi étonnant que cela puisse paraître, est le propre des grandes démocraties contemporaines (cf. David Colon).
Les démocraties tiennent sur des règles communes ainsi que sur la capacité des citoyennes et citoyens à penser par soi-même, de façon libre, afin de pouvoir, au fur et à mesure, faire évoluer ces règles pour qu’elles ne deviennent jamais des dogmes emprisonnants. Ainsi, l’Éducation aux Médias et à l’Information est, à mon sens, une démarche de construction de l’esprit critique, c’est-à-dire la capacité de penser par soi-même, ce qui est diamétralement opposé à « penser comme il faut ».
L’Éducation aux Médias et à l’Information doit donc embrasser la critique de tous les médias, y compris ceux qui sont les plus légitimés par les pouvoirs en place, et dont on découvre généralement après coup à quel point leur rôle était parfois bien davantage de désinformer que d’informer. Penser par soi-même est l’un des plus grands risques sociaux qui soient, car c’est prendre le risque d’être rejeté·e, exclu·e. Le grand paradoxe réside dans cette polarité : d’un côté, la pensée unique, pétrie de mensonges institutionnalisés ; de l’autre, la pensée relativiste qui remet tout en question et engendre ce que l’on nomme le complotisme.
Comment ne pas perdre sa raison et se mettre en capacité de cultiver toujours sa curiosité, sa créativité, son ouverture d’esprit et sa capacité de remise en question ? C’est cela, à mon sens, l’enjeu de l’Éducation aux Médias et à l’Information. Je partage ici des méthodes, des réflexions et des propositions fondées sur mes nombreuses expériences dans ce domaine.
-
Pensée déléguée
Pourquoi les intellectuels suspendent leur esprit critique sur certains sujets.
Une personne intellectuelle de mon entourage proche m’affirme un jour, comme un fait avéré, ce qu’elle a lu en couverture du Monde : que les (…) -
« Je ne suis pas militant, je suis engagé »
Denis Robert et le piège de la rationalité.
Le 14 avril 2026, Denis Robert, fondateur du média indépendant Blast, est auditionné avec Ivan du Roy (Basta !) et Johan Weisz (StreetPress) par (…) -
La dramaturgie attestataire
Proposition d’un concept pour comprendre la mise en scène journalistique du réel, en dialogue avec Bourdieu, Debord, Baudrillard, Chomsky, Colon, Deleuze, Watkins et Virilio.
Le journalisme se donne traditionnellement pour un accès privilégié au réel. Sa pratique ordinaire consiste pourtant, très souvent, à convoquer le (…) -
L’interdiction des réseaux sociaux avant 15 ans
Le symptôme d’une domination adulte, ou comment faire avec.
La loi interdisant les réseaux sociaux aux mineurs de moins de 15 ans a été votée dans la nuit du 26 au 27 janvier 2026 par l’Assemblée nationale. (…) -
Les mensonges des experts
Quand la parole d’autorité remplace la démarche scientifique.
L’expert·e médiatique ne formule pas d’hypothèses : il·elle assène des vérités. Cette inversion méthodologique révèle un mécanisme de domination (…) -
La mythologie du vrai
Pour une critique ethnologique de la prétention journalistique à l’objectivité.
Quand les journalistes parlent de vérité, ils et elles confondent souvent leur méthode professionnelle avec l’accès au réel. Cette confusion, loin (…) -
L’attention réinventée
Pour en finir avec le mythe du déficit attentionnel.
Le discours ambiant déplore une « crise de l’attention » causée par le numérique. Et si cette lecture occultait une transformation plus profonde : (…) -
La réassurance médiatique
Quand un baromètre sur la confiance des jeunes révèle surtout les angles morts du journalisme.
Le magazine L’Étudiant publie une étude affirmant que 83 % des jeunes font confiance aux médias traditionnels. Mais derrière ces chiffres (…) -
La campagne anti-fake news de l’INSERM
Quand la santé publique adopte les méthodes de la propagande.
En octobre 2025, une campagne de publicité de l’INSERM contre les « fake news santé » illustre à mon sens les impasses d’une communication (…) -
La collecte ethnographique comme outil d’éducation aux médias
Apprendre à écouter pour apprendre à voir : une méthode de recueil de la parole radicalement différente du journalisme.
La collecte ethnographique offre une alternative puissante au questionnaire journalistique. Plutôt que de confirmer ce qu’on croit savoir, elle (…) -
Les sondages et enquêtes sont-ils objectifs ?
Pour une critique sociologique des dispositifs de production de l’information.
Présentés comme des données objectives, les sondages façonnent pourtant le réel qu’ils prétendent mesurer. Décryptage des mécanismes à l’œuvre. (…) -
Le·la journaliste et son miroir
Critique épistémologique de l’éducation aux médias par ceux qui les fabriquent.
L’éducation aux médias et à l’information (EMI) confiée aux journalistes pose un problème structurel que la sociologie des médias a documenté : (…) -
« Former les regards à l’ère de l’IA » : une journée pour repenser l’éducation aux images
Récit d’une journée de formation professionnelle où enseignant·es, documentalistes et jeunes en service civique ont exploré les enjeux de l’intelligence artificielle par la création et le débat critique.
Le 26 novembre 2025, à Reims, une soixantaine de professionnel·les de l’éducation se sont réuni·es pour une journée de formation intitulée « (…) -
La créativité comme arme politique face à la société du spectacle
Pour une éducation aux médias émancipatrice par la pratique artistique.
L’éducation aux médias ne peut se limiter à décrypter les messages. Elle doit permettre de créer, d’expérimenter, de penser par soi-même face au (…) -
L’éducation aux médias et à l’IA par la créativité
Récit d’une formation : quand l’intelligence artificielle devient outil pédagogique pour développer l’esprit critique.
Et si l’intelligence artificielle devenait un outil pour développer l’esprit critique ? Récit d’une séquence de formation, qui propose de repenser (…) -
Le paradoxe de la critique du numérique
Quand la posture intellectuelle masque nos propres contradictions.
Les critiques du numérique foisonnent : Airbnb détruit les centres-villes, l’accès instantané à tout détruit notre rapport au temps, la (…) -
Écrans et économie
Le PIB comme boussole déboussolée.
Face à des projections alarmistes sur l’impact économique des écrans, j’interroge la pertinence de mesurer notre avenir collectif à l’aune du seul (…) -
Une étude par-ci, une étude par-là
L’illusion de l’objectivité dans l’ère du « fact-checking ».
Citer ses sources est devenu le nouveau catéchisme journalistique, alors même que le secret des sources en était la pierre angulaire. Cette (…) -
Dans la tête des complotistes
Réflexion philosophique sur l’usage politique du mot « complotiste » et ses implications pour le débat démocratique.
Le terme « complotiste » fonctionne aujourd’hui comme une étiquette infamante qui empêche toute discussion critique. Je propose d’explorer comment (…) -
Les réseaux sociaux, miroir de notre regard
Plutôt que de juger des outils, analysons ce que notre perspective révèle de nous-mêmes.
Les réseaux sociaux, ni vertueux ni vicieux. Et si le vrai sujet n’était pas ces plateformes, mais le regard partiel et subjectif que nous portons (…) -
Le selfie, miroir de Narcisse ?
Plaidoyer pour une redéfinition de notre rapport à l’image.
L’omniprésence du selfie interroge : est-ce le signe d’une époque narcissique ? Je soutiens au contraire que ce geste, mal compris, révèle une (…) -
Analyse critique du traitement journalistique d’un sujet de santé publique
Comment la presse, en croyant informer, construit une réalité orientée au service d’intérêts économiques.
Les médias construisent notre représentation du monde, mais cette construction n’est jamais neutre. À travers l’analyse d’un article du Monde sur (…) -
L’imposture du fact-checking
Pourquoi la prétention à l’objectivité est un grand mensonge de l’information moderne.
Dans notre univers médiatique saturé d’informations, on nous vend le « fact-checking » comme une bouée de sauvetage. Une promesse de vérité pure, (…) -
Nuée d’écrans nuancés
Pour une écologie éclairée de nos vies numériques.
Face aux écrans, la peur est mauvaise conseillère. Je propose de substituer à la panique ambiante une approche nuancée, fondée sur la distinction (…) -
La violence contre les ouvertures
Comprendre les ressorts du rejet collectif.
Toutes les ouvertures, qui sont irruptions de nouveauté, provoquent résistance et violence. Pourquoi les êtres humains en société redoutent tant (…) -
Petite Poucette 2.0
Éloge des réseaux sociaux face à la panique morale des élites.
Et si, loin d’atrophier nos esprits, les réseaux sociaux étaient la nouvelle imprimerie ? Une révolution de la pensée que les pouvoirs en place (…) -
Éducation aux médias et à l’information : repenser le rôle des journalistes
Pour une pédagogie critique libérée du prisme journalistique.
Confier l’éducation aux médias aux journalistes revient à demander à la personne qui fabrique un produit d’évaluer celui-ci. Cette approche, (…) -
L’évolution de la loi et des pouvoirs symboliques à l’heure des réseaux sociaux
Quand les institutions traditionnelles perdent leur emprise sur les nouveaux acteurs du pouvoir.
Face à l’émergence de nouvelles formes d’autorité, nos démocraties doivent repenser leur rapport au dialogue et au respect de l’altérité pour ne (…) -
Stage « L’Intelligence Artificielle et la création » pour des enseignants
Podcast d’une conférence participative par Benoît Labourdette.
Co-animation par Benoît Labourdette et Laura Schlenker (La fabrique média) d’un stage d’une journée pour des enseignants, sur la thématique de (…) -
« Chine : fenêtre sur coups » - Le dessous des images - ARTE
Émission du 8 février 2023.
Décoder les images de violence, un exercice périlleux.La chaîne ARTE m’a proposé de participer à l’une des émissions de la série « Le dessous (…) -
« Pratiques numériques créatives et formation de l’esprit critique » : conférence de Benoît Labourdette
Atelier Canopé 86 - Poitiers. Journée d’étude et de formation « L’EAC au service du développement de l’esprit critique ».
Conférence participative pour illustrer à quel point la formation à l’esprit critique peut efficacement passer par le biais de la création (…) -
« Traqueurs d’Infox » : dispositif d’éducation aux médias par le jeu
Un dispositif d’éducation aux médias par le jeu : escape game numérique, ateliers ludiques, espace de ressources... un outil pédagogique innovant (…) -
Maison de l’image, Rendez-vous de l’image #6 : « Intimité, images, réseaux sociaux. Exister et vivre ensemble à l’ère numérique »
Journée de formation et de co-construction d’outils éducatifs pour travailler sur l’image de soi, conçue en collaboration entre la Maison de (…) -
Revue Esprit : article « Des vies en images »
J’ai publié l’article « Des vies en images » dans le numéro de juin 2016 de la Revue Esprit, intitulé « Puissance des images ». Numéro coordonné (…)
-
Pré-covid
Un film de Benoît Labourdette (1’, 2022).
Un livre qui se présente lui-même. Publié juste avant la crise du Covid-19, il dévoile les techniques de manipulation de masse qui ont été (…) -
Conférence : « EAC et droits culturels : des convergences à identifier et à mettre en oeuvre » Dans le cadre des Rencontres territoriales « Éducation artistique et culturelle & Projets culturels de territoire » (Foix, 5 février 2025).
Comment les droits culturels peuvent être un outil pour une meilleure mise en œuvre des projets d’éducation artistique et culturelle ? Et comment (…) -
Ministère de la culture : Consultation nationale sur l’éducation artistique et culturelle Recherche sur l’image
Le Ministère de la Culture et de la Communication a lancé en novembre 2012 une « Consultation nationale sur l’éducation artistique et culturelle (…) -
Réinventer les projets culturels en lien avec la jeunesse ? Proposition de questionnements.
Alors que l’action culturelle publique vise à toucher les personnes dans leur grande diversité, force est de constater qu’il est souvent difficile (…) -
Le tiers symbolique, un outil pour relier Concept issu de la psychanalyse, pour favoriser la construction du lien.
Le tiers symbolique est un concept qui peut paraître très abstrait, mais il est remarquablement opérant à mon sens pour créer du lien constructif, (…)
