Séminaire de travail pour connaître l’étape de travail des partenaires pour le projet de référentiel de certification « droits culturels » dans le cadre de la formation professionnelle, co-construire ensemble (via la méthode du forum ouvert) des réflexions sur des axes précis du sujet pédagogie et droits culturels, et enfin élaborer des pistes d’actions collectives. Je relate un peu plus en détail ici les deux ateliers que j’ai proposés.
Organisé par l’UFISC, Opale, Réseau Culture 21, l’Observatoire des politiques culturelles, le Laboratoire des droits culturels et la Ligue de l’enseignement, le 6 février 2025 à la Maison des métallos (Paris).
Le projet de référentiel de certification « droits culturels »
Ce collectif d’acteurs travaille depuis trois ans à un référentiel de compétences pour une certification « droits culturels » dans le champ de la formation professionnelle. Trois grandes compétences sont sorties :
Compétence 1
Concevoir un cadre de travail pour prendre en compte la diversité des références culturelles des personnes en permettant le développement des capacités d’expression.
Compétence 2
Analyser sa pratique professionnelle pour identifier les enjeux et problématiques de la mise au travail des droits culturels en se référant au corpus des droits humains fondamentaux.
Compétence 3
Formaliser des propositions d’actions pour mobiliser de manière effective et continue les droits culturels en déterminant des marges de manœuvre et des possibilités d’évolution dans son contexte professionnel.
Atelier : Faut-il nommer les droits culturels pour les transmettre ?
J’ai proposé cet atelier, dont vous pouvez lire la synthèse complète en mindmapping, car les droits culturels me semblent une notion extrêmement opérante au bénéfice du sens des projets culturels, et sont trop souvent vécus comme très conceptuels. Pour en transmettre les valeurs de respect de la dignité humaine, dans certains contextes, il n’est sans doute pas nécessaire de les nommer en tant que tels. Pour préciser les points de vue et approches dans ce sens, j’ai d’abord proposé qu’on exprime la raison de notre préoccupation, puis partager nos définitions respectives des droits culturels, et enfin brosser les contextes, cas d’usages et enjeux de nommer ou non les droits culturels.
Atelier : Comment pouvoir aider la prise en compte des droits culturels des personnes au sein de l’éducation nationale ?
J’ai proposé cet atelier, dont vous pouvez lire la synthèse complète en mindmapping, car il me semble que les droits culturels pourraient être mobilisé avec grand profit pour faire évoluer les dispositifs pédagogiques au sein de l’éducation nationale, et c’est l’un de mes sujets de travail. J’ai proposé tout d’abord de partager les préoccupations respectives sur ce sujet, puis de mettre en commun expériences et propositions.
(photographies : Alice-Anne Jeandel)
