Pédagogie

L’innovation pédagogique

De la méthode à la posture, réinventer l’acte d’enseigner.

L’innovation pédagogique ne se résume pas à un catalogue de nouvelles techniques. Elle réside, à mon sens, dans la capacité à inventer, ici et maintenant, une situation d’apprentissage adaptée au cœur de la relation. Repenser la transmission (…)

Pour une écologie de la dispensabilité

Repenser l’autorité et la transmission.

Face au management vertical qui domine et aliène, une autre voie existe : celle d’une autorité qui vise sa propre dispensabilité, d’une transmission qui libère plutôt qu’elle n’asservit. L’héritage toxique du pouvoir verticalLes structures (…)

Le spectre de l’autre

De la déshumanisation angoissée à la reconnaissance confiante.

Comment l’autre, personne sujette de droits, peut-il ou elle devenir une figure menaçante ? Une réflexion née d’une confrontation avec le réel, au-delà des fantasmes et des préjugés que nos peurs construisent. La genèse du fantasme de l’autre (…)

L’état d’ouverture

Pour une animation démocratique et transformatrice.

Comment cultiver une posture d’accueil permettant à chacune et à chacun de contribuer pleinement ? L’ouverture n’est pas une méthode mais un état intérieur qui transforme nos pratiques d’animation. La posture d’encadrement : créer l’espace des (…)

Le respect de la consigne

Quand la transgression créative devient source d’apprentissage.

La transgression volontaire ou involontaire, souvent créative des consignes, si on ne la considère pas comme une erreur, devient une source d’enrichissement et d’apprentissage, ouvrant la voie à une pédagogie fondée sur l’accueil de l’inattendu (…)

L’éducation à l’ère de l’intelligence artificielle

Repenser nos pratiques pour un monde en mutation.

L’IA bouleverse notre rapport au savoir, donc interroge les fondements de l’éducation. Cette mutation dépasse le technique pour toucher au philosophique et au politique : comment former des citoyen·nes émancipé·es dans ce nouveau monde ? (…)

Formaliser l’informel

L’informel, essentiel aux apprentissages, résiste à la structure tout en l’appelant. Méthode pour l’apprivoiser.

L’absence d’informel en formation à distance nous oblige à repenser sa nature profonde. Cette contrainte devient laboratoire d’innovation pour des méthodes qui dépassent les limites du présentiel. La légitimité paradoxale de l’informelLa (…)

La violence secrète

Des racines de l’autoritarisme : ce que l’école primaire enseigne vraiment.

En France, la transition au collège expose les jeunes à une violence secrète, reproduisant l’autoritarisme scolaire dans leurs structures sociales autonomes, où le silence devient la norme pour survivre. Des communautés adolescentes (…)

La pédagogie est-elle révolutionnaire ?

Pour une politique de l’enseignement.

La pédagogie s’oppose entre deux visions : préparer à un monde compétitif ou former par la démocratie à l’école. À mon sens, la vraie efficacité réside dans la coopération, faisant de la pédagogie un acte intrinsèquement révolutionnaire. Deux (…)

Vérité et mensonge

Éthique de la relation pédagogique.

La pédagogie authentique repose sur la vérité dans la relation enseignant-élève. Au-delà des contenus, c’est la valeur de la parole et l’honnêteté qui permettent une éducation démocratique et transformatrice. Le rôle du pédagoguePourquoi (…)

Le mind mapping pour constituer des groupes

Autonomie et responsabilisation des petits collectifs.

Le mind mapping facilite la constitution d’équipes en rendant visible les choix, responsabilisant les participants et créant une dynamique de groupe plus autonome qu’avec une méthode aléatoire. Pourquoi le mindmapping ?Je suggère vivement (…)

La synchronisation émotionnelle

Technique de mise en empathie du public.

Comment améliorer la situation de prise de parole face à un groupe de personnes ? Cela peut être un exercice très difficile, notamment lorsque nous sommes face à des personnes qui ne nous écoutent pas, qui parlent entre elles ou de qui nous ne (…)

Le jeu et la joie

L’apprentissage repose sur l’expérience libre et joyeuse.

L’apprentissage efficace repose sur l’expérience libre et joyeuse. Le jeu, au sens de Winnicott, représente l’autonomie créative et non la simple gamification. Associée à la joie, cette liberté d’expérimentation constitue le fondement d’une (…)

La violence et la loi

Révélation d’une dissonance cognitive ordinaire.

Je questionne l’usage de la violence pour enseigner la loi et propose une vision alternative où la loi servirait à émanciper plutôt qu’à soumettre, en s’appuyant sur les capacités intrinsèques de l’enfant. Le postulat de la violence pour faire (…)

Écouter l’Autre

La fondation du cadre.

Pour une pédagogie efficace, l’écoute de l’élève par l’enseignant est primordiale. Contre toute attente, c’est d’abord l’enseignant qui doit écouter pour permettre un véritable apprentissage, basé sur le respect mutuel et la légitimation de (…)

Action ou information ?

Une dialectique de la pédagogie.

Les dispositifs pédagogiques peuvent emprunter sur deux voies : l’information (transmission de connaissances) et l’action (expériences vécues). Ces deux approches, complémentaires, mobilisent l’action intérieure de l’apprenant, guidée par le (…)

Philosophie et pédagogie

Pour une pratique profonde de la pédagogie.

La philosophie et la pédagogie sont profondément liées, car notre vision du monde influence notre approche éducative. Si l’on considère que l’humain est intrinsèquement désireux d’apprendre, la pédagogie devient un accompagnement de ce désir (…)

Le chemin de la personne

De l’attention à l’autre comme principe pédagogique.

Dans un contexte pédagogique, la non-participation des apprenants ne signifie pas toujours un désintérêt. En plaçant l’attention sur leur cheminement plutôt que sur le succès du dispositif, on conçoit des outils résilients, respectueux des (…)

La peur, inhibitrice des apprentissages

Éléments de neurosciences.

Apprendre, c’est créer de nouvelles connexions neuronales, ce qui nécessite de résister à la pensée réflexe, activée en cas de danger ou de stress. Pour apprendre, il faut un environnement de confiance, sans peur ni sanction, où le cerveau peut (…)

Le tiers symbolique, un outil pour relier

Concept issu de la psychanalyse, pour favoriser la construction du lien.

Le tiers symbolique est un concept qui peut paraître très abstrait, mais il est remarquablement opérant à mon sens pour créer du lien constructif, notamment entre les adultes et la jeunesse. Tiers symbolique ?L’association de ces deux termes (…)

Podcast : « Pour une pédagogie démocratique et féministe »

Dialogue entre Noémie Rubat du Mérac et Benoît Labourdette le 25 juin 2022.

Panorama des fondamentaux des actions pédagogiques conçues et portées par Benoît Labourdette, liées à la déconstruction des systèmes de domination. Et propositions méthodologiques concrètes.Ce podcast est construit à partir de l’enregistrement (…)

C’est l’éducateur·rice et non l’enfant qui a besoin de la pédagogie

Podcast sur le sujet de la posture pédagogique.

Contre l’idée reçue, pour accompagner des personnes dans leurs apprentissages, le chemin le plus efficace ne consiste pas à transmettre des connaissances et compétences, mais à se mettre soi-même en position d’apprendre. Pourquoi donc ? Réponse, (…)

La pédagogie Freinet appliquée à la médiation numérique

Pédagogie et politique de l’autonomie dans le monden numérique.

Proposition d’adaptation de la méthode pédagogique Freinet aux outils et enjeux du monde numérique.La méthode pédagogique dite « Freinet » (conceptualisée par le pédagogue Célestin Freinet des années 1920 aux années 1960, comme une synthèse (…)

Le travail et la maîtrise

Méthodologie de l’action productive.

Comment aboutir au meilleur résultat possible dans le travail, dans la construction ? À mon avis, contrairement à l’idée reçue, ce n’est pas la recherche d’une plus grande maîtrise qui constitue le meilleur chemin. Éléments de méthode concrets. (…)

L’éducation rationnelle de l’enfance

Un film de Benoît Labourdette (sur un texte d’Émilie Lamotte, 3’43s, 2019).

Les principes éducatifs les plus efficaces ne sont pas ceux que l’on croit. Découverte de la pensée cinglante et riche d’Émilie Lamotte. Émilie LamotteÉmilie Lamotte était une jeune pédagogue au début du vingtième Siècle. Elle est méconnue, et (…)

Marelle fragile au ciel

Un film de Benoît Labourdette (3’31s, 2019).

Le vécu intérieur d’un moment d’innovation pédagogique en classe.

Qu’est-ce qu’un « bon cadre » pour la pédagogie ?

Dans le champ de l’éducation, il fait consensus qu’un « cadre » est indispensable au bon fonctionnement de la stratégie éducative, donc au développement de la personne. Mais qu’est-ce qu’un « cadre », précisément ? Et quelles sont les pistes pour (…)

Sortir de la zone de confort

Dans le travail collectif, paradoxalement, c’est quand on ne se sent pas rassuré qu’on travaille le mieux. Mais comment cela fonctionne ?Lorsqu’on se prépare à un travail qui implique le collectif (animer une réunion, une formation, une action (…)

L’écoute et le silence

Comment obtenir l’écoute et le silence dans un groupe ? Étonnamment, en passant par un travail sur soi les résultats peuvent être spectaculaires. Le silence est un préalable à l’écoute : une fausse idéeLorsqu’on s’adresse à un groupe de (…)

Le mindmapping

Qu’est-ce que le mindmapping et comment l’exploiter en tant qu’outil professionnel. Synthèse rapide. Mindmap, carte heuristique ou carte mentale ?Une mindmap (en anglais), carte heuristique ou carte mentale (en français) est une arborescence (…)