L’être vivant

Un film de Benoît Labourdette (5’27s, 2018).

Découvrir dans la matérialité du monde qu’une œuvre d’art n’est pas ce que l’on croit.

Six peurs face à l’IA, six déplacements de pensée

Répondre à la rhétorique défensive par une philosophie de la transformation.

Surveillance, isolement relationnel, destruction environnementale, guerre robotisée, menace existentielle, pouvoir des milliardaires : le discours dominant sur l’IA accumule les périls. Ces inquiétudes méritent examen. Mais leur formulation même (…)

Les droits culturels à l’aune de l’histoire personnelle

Au début de mon itinéraire d’acteur culturel engagé.

La question des droits culturels façonne depuis longtemps mon engagement, bien avant que le terme ne vienne au jour. À travers mon histoire, je tente de montrer en quoi une démocratie culturelle vivante repose sur la reconnaissance, la diversité (…)

Enquêter selon les droits culturels

Diagnostics de territoire, évaluations, mémoires, thèses : comment mettre en œuvre les droits culturels dans la manière même d’étudier une situation culturelle.

Un diagnostic de territoire, une évaluation, un mémoire portent sur des personnes, sur leurs pratiques et sur leur parole. Quand on se réclame des droits culturels, on doit les faire vivre dans sa méthode, et pas seulement les décrire. Je repars (…)

Réinventer les projets culturels en lien avec la jeunesse ?

Proposition de questionnements.

Alors que l’action culturelle publique vise à toucher les personnes dans leur grande diversité, force est de constater qu’il est souvent difficile de mobiliser la jeunesse. Pourtant les jeunes (des enfants aux jeunes adultes) ont une intense (…)

Pourquoi le pouvoir d’agir est si souvent vécu comme une transgression

Deux ateliers de création photographique au Rize de Villeurbanne, avec les groupes locaux droits culturels de la démarche Paideia (Réseau culture 21).

J’ai animé ces deux ateliers le 1er juillet 2026, dans le module « Développer le pouvoir d’agir » de la formation des organisateur·rices de groupes locaux droits culturels. Invitées à représenter en photographie le pouvoir d’agir, les équipes ont (…)

Le travail et la maîtrise (2)

Distinguer le travail de la maîtrise dans la création en médiation.

Le travail (comme processus de transformation des personnes par le faire) et la maîtrise (comme illusion de contrôle sur ce qu’on produit) sont deux logiques distinctes. Les distinguer me semble central pour la pratique de la médiation par la (…)

Création et Réalité Virtuelle

Pensée critique et méthodes créatives.

Construire une pensée critique des enjeux des films en Réalité Virtuelle (360°), en passant par la mise en pratique et la créativité.Cet article a été initialement publié en 2020 dans « Les cahiers de Louis Lumière n°13 ».La Réalité (…)

Évaluer l’éducation artistique et culturelle du point de vue de l’artiste

Retour sur un cours dispensé à l’INSEAC : outils conceptuels et méthodologiques pour les professionnels de la culture.

Le 15 janvier 2026, dans le cadre du module EAC104 « Construire ses outils pour évaluer des projets en EAC : méthodologies de l’enquête qualitative et quantitative en living-lab » du CNAM, j’ai animé une séance de formation à distance pour des (…)

Le public relié

Repenser la participation culturelle par la construction du lien.

La fréquentation culturelle ne dépend pas de la communication mais du lien tissé entre les personnes et les propositions. Cette relation préalable détermine le sens que chacun·e trouve à participer. Au-delà de la logique d’offre : le lien comme (…)

Présence et expérience sociale

La légitimité culturelle à l’épreuve du vécu.

Comment notre sentiment de légitimité façonne-t-il notre expérience culturelle ? Éclairons les dimensions sociales et politiques de la présence artistique, au-delà de la simple réception esthétique. La légitimité intérieure comme condition de (…)

L’extractivisme artistique

Un théâtre fabriqué ailleurs, qui vient se servir des lieux et des gens.

Fabriquer un spectacle en salle de répétition, le transporter et venir le jouer chez des gens dont on ne tient aucun compte relève d’une logique de prélèvement que l’on nomme, en écologie, extractivisme. Je propose d’interroger cette manière de (…)

Démocratisation, démocratie culturelle : des définitions situées

Des professionnel·les qui visent le même horizon définissent différemment les mots de leur métier. Je propose de lire cette divergence comme un signe de cohérence entre la place de chacun·e, ses discours et ses actes.

Dans les politiques culturelles, nous débattons des définitions de la démocratisation, de la démocratie culturelle, des droits culturels, comme si une seule devait finir par s’imposer. Je propose une autre lecture. Chacun·e fabrique ses (…)

Conférence : « EAC et droits culturels : des convergences à identifier et à mettre en oeuvre »

Dans le cadre des Rencontres territoriales « Éducation artistique et culturelle & Projets culturels de territoire » (Foix, 5 février 2025).

Comment les droits culturels peuvent être un outil pour une meilleure mise en œuvre des projets d’éducation artistique et culturelle ? Et comment on peut identifier des convergences entre les deux, et comment l’un peut aider l’autre ou l’autre (…)

« La participation culturelle » : interview de Benoît Labourdette.

Interview de Benoît Labourdette (4’39s, 2020).

Présentation en vidéo de l’approche de Benoît Labourdette concernant la dimension démocratique de l’action culturelle.

Légitimation artistique, droits culturels et construction de l’individu

Entre horizontalité et besoin de reconnaissance.

La légitimation artistique, entre hiérarchies traditionnelles et nouvelles formes numériques, interroge la reconnaissance individuelle et collective. Croisant Dewey, Latour et les droits culturels, explorons comment l’art et la maîtrise d’objets (…)

Définition de la médiation culturelle

Une éthique de la relation au service de l’expérience singulière.

La médiation culturelle est souvent réduite à un ensemble de techniques de transmission. Je propose ici une définition qui replace la personne au centre : une éthique de la relation créant les conditions d’une expérience singulière. La médiation (…)

Pour une antifragilité des projets culturels

Proposition méthodologique.

Quelle méthode adopter pour construire des projets culturels qui aient la capacité d’apprivoiser l’incertitude, et ainsi s’ancrer plus profondément dans leurs objectifs ? Proposition d’appuis conceptuels pour aller vers des projets antifragiles, (…)

Métamorphoses visio-corporelles : action artistique participative au Louvre Lens

Création d’images fantastiques à partir de vidéo-projections sur le corps.

Récit en images de la création poétique partagée de transformations visio-corporelles, proposée par Benoît Labourdette, avec peinture, dessin, vidéoprojecteurs, photographie, téléphones mobiles et outils numériques, au Louvre Lens le samedi 9 (…)

MJC Dole : « Education aux images : l’éducation populaire du XXI^e Siècle ? »

Conférence de Benoît Labourdette pour des propositions d’outils de pensée, philosophiques et pratiques, concernant les enjeux du numérique et des images. Le but étant de s’outiller collectivement pour mener au mieux les démarches d’éducation (…)

Une rentrée à 220 voix

Récit d’une matinée sur les pratiques culturelles des jeunes, animée pour les 220 agent·es de la direction de la culture de Laval, le 2 septembre 2026.

Le département « Cultures pour tous » de Laval et Laval Agglomération m’a confié l’animation de son temps de rentrée, une matinée entière consacrée aux pratiques culturelles des 15-25 ans. 150 personnes étaient attendues, 220 sont venues, des (…)

Recevoir, ou la difficulté de ne rien faire

Le temps invisible des médiateur·rices et l’énergie de l’accueil.

Je suis fatigué le soir d’une fatigue physique (« je n’ai rien fait »), parce que je me suis mis en état de recevoir. Cette phrase, dite un jour à des étudiant·es en formation, m’a pris des années à formuler. Dans la médiation, recevoir ce que (…)

John Dewey : un inspirateur des droits culturels ?

Partage de mon intérêt pour une personnalité inspirante.

La notion de « droits culturels » est de plus en plus présente dans les débats au sein du secteur culturel. Ils sont envisagés par beaucoup comme étant au cœur des enjeux et des processus de mutation du domaine de la culture. Mais ils font (…)

Rencontre professionnelle « La participation des publics » : intervention de Benoît Labourdette

Interview de Benoît Labourdette par Jean-Yves de Lépinay (11’37s, 2020).

Présentation d’exemples d’ateliers de création audiovisuelle menés dans l’esprit des droits culturels : passer de la « participation » à « l’interaction ».Cette confiance qu’on choisit de mettre dans les autres, c’est un risque qu’on prend, (…)

« Sur la plage de mon imaginaire » : installation vidéo à l’hôpital

Dispositif immersif : installation vidéo permanente au Centre Hospitalier Jacques Monod de Flers (Normandie - 2022).

Récit des enjeux à l’œuvre dans un projet d’art pour la santé. Chaque matin, le grand mur de la salle d’attente de l’hôpital de Flers s’allume tout seul. Des images vidéo de la nature, calme et sereine, y sont projetées toute la journée. C’est un (…)

Philosophie et pédagogie

Pour une pratique profonde de la pédagogie.

La philosophie et la pédagogie sont profondément liées, car notre vision du monde influence notre approche éducative. Si l’on considère que l’humain est intrinsèquement désireux d’apprendre, la pédagogie devient un accompagnement de ce désir (…)

Quand les professionnel·le·s de la culture interrogent leurs postures face aux adolescent·e·s

Retour sur une journée de décloisonnement professionnel.

Une journée interprofessionnelle organisée par le Réseau Jeune Public au Centre à Équinoxe, Scène nationale de Châteauroux le 19 novembre 2025, que j’ai co-construite et co-animée, a réuni cent cinquante professionnel·le·s. Voici le récit de ce (…)

Les pots rouges

Un film de Benoît Labourdette (2’27s, 2021).

L’homme domestique la nature. Pour de bonnes ou de mauvaises raisons ? C’est peut-être un peu plus compliqué que ce qu’on pensait. Indices pour une réflexion philosophique.

« Démarche territoriale, participation, jeunesse et numérique » : interview de Benoît Labourdette par Serge Saada (52’, 2021)

Observatoire de la médiation culturelle dans le champ social.

Dans le cadre de l’Observatoire de la médiation culturelle dans le champ social, Serge Saada a interviewé Benoît Labourdette sur la thématique de l’impact de la prolifération des images numériques sur les jeunes et les publics en général. Voici (…)

L’intelligence artificielle et les acteurs culturels : les lois de la transformation créative

Quand la définition précise du désir artistique rencontre la puissance algorithmique.

Les institutions culturelles qui attendent passivement sans embrasser l’intelligence artificielle pourraient voir leurs voisines se transformer en quelques mois. La différence ne tiendrait ni aux moyens ni aux formations, mais à des dynamiques (…)

Ne pas juger les pratiques numériques des personnes

Le non-jugement et la non-hiérarchisation comme conditions de la médiation.

Le jugement abîme le lien que la médiation cherche à instaurer. Il va de pair avec une hiérarchisation, plus discrète, qui place celui ou celle qui accompagne au-dessus des personnes accompagnées. Ces deux mouvements ferment ce qu’ils prétendent (…)

Le Temps de la création

Repenser l’art au-delà de la maîtrise.

L’art est-il objet ou relation ? Explorons une vision de la création où l’œuvre réside dans l’expérience partagée plutôt que dans la maîtrise technique. Ainsi se révèlent aussi les temporalités multiples du processus créatif. L’œuvre comme (…)

Inventer avec les gens

Méthodes de médiation culturelle pour une création partagée.

Ce texte rassemble les principes qui fondent mon approche de la médiation culturelle. Ce ne sont pas des règles. Ce sont des repères, forgés par vingt-cinq ans de pratique auprès de publics très différents, enfants autistes, adolescent·es roms, (…)

Construire, pas valoriser

Ce que le regard collectif fait que la valorisation ne peut pas faire.

Dans les ateliers de création accompagnée, qu’ils relèvent de l’action culturelle, de l’éducation artistique ou de la médiation thérapeutique, on parle souvent de « valoriser » les personnes. Ce mot me semble piégé. Qui dit valorisation dit (…)

Vers l’expérience culturelle

Essai, par Emmanuel Vergès

Dans la construction des propositions culturelles, centrer l’attention vers l’expérience vécue et partagée. Court essai sur la philosophie de l’action et sur la fonction de l’art.Les travaux de Benoît Labourdette, entre Par ma fenêtre et les (…)

Repenser la culture pour la jeunesse

De la démocratisation à la démocratie culturelle.

Les institutions culturelles échouent souvent à toucher la jeunesse. Pour inverser cette tendance, il faut passer de la démocratisation culturelle à la démocratie culturelle, en reconnaissant la diversité des pratiques. L’éternel malentenduIl (…)

« Pratiques numériques créatives et formation de l’esprit critique » : conférence de Benoît Labourdette

Atelier Canopé 86 - Poitiers. Journée d’étude et de formation « L’EAC au service du développement de l’esprit critique ».

Conférence participative pour illustrer à quel point la formation à l’esprit critique peut efficacement passer par le biais de la création artistique. Pour inaugurer la journée d’étude et de formation « L’EAC au service du développement de (…)

Les récits coopératifs

Créer des dispositifs narratifs polyphoniques pour transformer le savoir académique en savoir vivant et opérant.

Comment dépasser les limites du récit académique pour créer un savoir véritablement partagé ? Une expérience concrète de dispositifs d’écriture collective qui redonne le pouvoir narratif aux participantes et participants. La forme du récit comme (…)

Pour une transformation culturelle permanente

Sortir de l’infantilisation politique pour reconstruire nos institutions.

Face aux coupes budgétaires dans l’éducation artistique, les acteurs et actrices culturels en appellent au pouvoir. Cette posture de supplication révèle à mon sens une impasse. Il est temps de penser autrement notre action. Le choix politique de (…)

Dilapidation des moyens dans la logique d’offre

Pour une révolution démocratique des pratiques culturelles.

Face à la crise du secteur culturel, il est urgent de passer d’une logique d’offre descendante à une culture du lien et de l’écoute, inspirée des pratiques numériques. La logique d’offre traditionnelle face au modèle numériqueLe champ culturel (…)

L’innovation pédagogique

De la méthode à la posture, réinventer l’acte d’enseigner.

L’innovation pédagogique ne se résume pas à un catalogue de nouvelles techniques. Elle réside, à mon sens, dans la capacité à inventer, ici et maintenant, une situation d’apprentissage adaptée au cœur de la relation. Repenser la transmission (…)

L’école est déjà une société

Ce que ce constat change au travail de l’intervenant·e culturel·le en milieu scolaire : on ne vient pas seulement y diffuser de l’art, on vient déplacer, pour un temps, les places de chacun·e.

Presque à chaque intervention artistique dans une école, les enseignant·es disent avoir découvert leurs élèves autrement. Ce constat ne relève pas d’une magie de l’art, il tient à un déplacement des places dans la société qu’est déjà la classe. (…)

Ce qui nous définit en tant qu’humains

Cultiver l’empathie et le sensible à l’ère des intelligences artificielles.

L’intelligence artificielle occupe désormais notre quotidien depuis le lancement de ChatGPT le 30 novembre 2022. Comment produire une pensée critique sur ce qui nous arrive ? C’est-à-dire comment penser par soi-même, sans se réfugier dans les (…)

La question des critères

Hiérarchies, formes d’esprit et création, à l’école et à l’université, à l’âge des intelligences artificielles.

Que mesure-t-on quand on évalue ? L’intelligence artificielle expose une question ancienne, celle de la fonction des critères à l’école et à l’université. Cette question touche au fond ce qu’apprendre veut dire, à ce que les institutions font à (…)

Pourquoi nos formations ne transforment-elles rien ?

Pistes de conférence sur la pédagogie et la transmission, pour des équipes enseignantes, des organismes de formation, des artistes qui transmettent, des entreprises.

Une équipe sort convaincue d’une journée, et trois mois plus tard rien n’a changé. Ce n’est pas un problème de motivation, c’est un problème de méthode : la validation n’est pas la transformation. Je travaille cette question depuis trente ans, (…)

Former une compagnie à la médiation participative

Mettre en scène le réel de la rencontre, et pas seulement le spectacle.

On demande aujourd’hui aux compagnies de théâtre et de danse de faire de la médiation, et beaucoup d’artistes la vivent comme une obligation annexe à leur art. Je soutiens ici, à partir des accompagnements que je mène avec des compagnies, que la (…)